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​高雪:国际课程班之多元化教学

国际课程班之多元化教学


作者:高 雪

深圳市罗湖区奥斯翰外语学校


学校刚开设国际课程班时我曾在美术课上用单一的教学模式授课,可是学生却不买账,只有个别几个学生在听,课后我问自己“为什么学生会不感兴趣呢?”“我的教学方式错了吗?……”于是我就在思考多元化的教学方式应该根据多元化的教学内容和多元化的教学对象来确定。探究是一种非常好非常有效的教学方式,但不是所有的教学内容都适合用探究法,甚至在一节课中也不能只是探究,探究只是教学方式的一种,有时用上讲授法、启发法等都是很好的方法。如在“动漫人物表情绘制”这节课上我先在黑板上画出一个没有五官的人物轮廓,这时学生的注意力都会集中在人物的脸部,见我迟迟没有动手,学生就开始启动了提问模式,“老师,怎么不画五官?”“老师,画个可爱的。”“老师,这是无脸的鬼。”……学生就越来越活跃了,这时我就告诉他们画漫画,人物的表情很重要,想要描绘生动的动画人物表情,就要学会了解人物在不同情绪时候的表情特征,当你掌握了各种面部表情主要特征后,就可以轻松画出想要的人物表情了。接下来我就让每个学生在我准备好的鸡蛋上绘制表情,这时的他们都非常积极的抢着鸡蛋来绘制。我知道这种多元化的教学方式是有效的,它成功的调动出了学生的积极性与参与性。


多元化包括教学方式的多元化也包括教学内容的多元化和教育手段的多元化。在动漫班上课长时间都是在绘制动漫上,学生容易觉得枯燥乏味,慢慢的就不爱动笔了,这时我又在问自己“教些什么、看些什么能让每节美术课都显得那么有意思呢?”“在教学内容上能不能变通一下呢?”……于是我用两周为一个内容从单一的绘制动漫变成剪纸、刻纸、字体设计、图案绘制等,在每一个教学内容尝试中,学生都感到新鲜好玩,他们都很乐意去创造出一些新的作品来,多元化的教学内容把学生的积极性与参与性充分的调动起来了。


关于教学手段的多元化,在早些时候的教育中很多人过分强调了惩罚而忽略了赏识,近些年随着素质教育的大力推行,又开始有些矫枉过正,过分强调了赏识。其实,大家都知道一味的赏识是违背教育手段多元化这个原则的。对于个别在课堂上不动手创作的学生,我会罚他放学留下补上画稿;在作品评价上也不是一味的夸赞他们画的好,也要把不足的地方告诉他们;在学生的作品批改上我采取弱化分数,加上一些卡通或手绘表情与等级相结合的方式,让学生知道他的创作是非常棒的,下次会付出更多努力。


在这几年的教学过程里,我深深的领悟到了多元化教学的重要性,其实并不是在国际课程班里需要运用到多元化教学,只要是在课堂上都需要运用到多元化的教学。我们需要慢慢的积累与改正,相信每堂课都是精彩的。